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金沙中学校本课程教材《高考议论文素材积累之文化名人》

时间:2015/12/15 12:36:47  作者:费爱军 单霞玉  来源:本站原创  查看:641
内容摘要:《高考议论文素材积累之文化名人》课程纲要 一、课程目标 1.了解人文知识的内涵,进一步掌握一些语文的人文知识; 2.增强学生的社会责任感,树立正确的人生观,实现“情感、态度与价值观”的培养; 3.促进教师内外兼修,提高语文教育的...

《高考议论文素材积累之文化名人》课程纲要

    一、课程目标
    1.了解人文知识的内涵,进一步掌握一些语文的人文知识;
    2.增强学生的社会责任感,树立正确的人生观,实现“情感、态度与价值观”的培养;
    3.促进教师内外兼修,提高语文教育的素养;
    4.拓展学生的知识面,深刻认识语文的人文精神和道德价值。
    二、课程内容
    1.前言。介绍文化名人文知识的内涵和高考议论文写作的特点,了解名人身上体现的文化、修养、学识、品质、精神,以促进高考议论文论据的选用;
    2.走进文化名人,以励志故事打动学生,以文化名人轶事吸引学生,以名言警句启示学生;
    3.古今中外社会名人介绍,培养学生的语文素养,塑造人文情怀;
    4.让学生对语文充满情感,提升语文人文精神的认识高度。
    三、实施策略
    1.在高二、高三年级开设,各15课时,每周1课时;
    2.面向年级全体学生,一个年级分别由两名教师担任课务(或由其他教师兼任),确保教育教学质量。课堂上坚持以人为为本,强调学生是主动参与者,强调学生在学习的过程中的主观能动性。创设丰富多样的教育情境,并合理设计学生自主的作业方案,提高刻苦专研、乐于学习的治学态度;
    3.更新教学手段,调动学生、家长、社会“三结合”。充分合理使用对媒体,以强烈视听盛宴,小组讨论,充分展示学生的个体才能,坚持创新精神的培养。
    四、课程评价
    为了落实语文的校本课程,提高学生的语文素养,开发课程资源,为了客观、公正地评价学生的学习,关注学生学习、成长与发展的过程,本课程将实行评价标准多维、评价内容多元、评价方法多样的评价体系,发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能,坚持课程评价的三个原则:主体性原则、激励性原则、过程性原则。具体就是“随堂考查、小组合作考查、开卷考试、小专题研究报告、情感态度”五项内容。
    1.随堂考查
    随堂考查旨在考查学生生物学基础知识获得的情况,考查学生平时课堂上主动参与的程度。课堂中教师要面向全体学生,尤其要关照那些默不作声或学习有困难的学生,给他们创造参与和表现的机会,保证一个学期每个学生至少有两至三次以上的课堂表现,也要考查记录学生平时应交的作业情况,给出成绩。
    2.小组合作考查
    小组合作考查是多元化学习评价的重要内容,以分组考查、人人参与过关、教师评价和学生组内自评或互评相结合的方式进行。本项考查中教师的角色只是组织者和指导者,“考官”的角色交给各组能干的学生,教师考核组长,并合理调控。
    3.开卷考试
    开卷考试统一安排时间进行。学生可查阅课本或课外读物,在规定的时间内独立完成答卷。试题情境紧扣学生实际,适当拓展知识面,题型活泼多样,答案可有一定的开放性。通过此项考试,着重考查学生综合能力,分析问题的能力,以及进一步获取课本以外的数学人文知识的能力,理解数学、人文与社会的相互关系,正确认识科学的本质。
    4.小专题研究报告
    该项考查旨在培养学生获取课本以外知识的能力,真实情境中解决问题的能力,自主探究能力和文字、图表表达能力。小专题研究报告更加充分地体现自主学习,强调发挥潜能、发展个性。
    5.情感态度考查
    情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容,也是我们本课程评价的重要方面。考虑到学生的情感态度与价值观是在各学习活动过程中逐渐形成并体现出来的,所以在评价操作过程中不做单项考查,而是灵活地把它们渗透到以上四项中进行。
    ......


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